Рабочая программа по английскому языку 7 класс

Подробности

Категория: Без категории

Опубликовано 12.10.2019 19:28

Автор: mironova

Просмотров: 344

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ лицея № 4

_________ И.Г..Маренкова

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 4

муниципального образования

городской округ Люберцы Московской области

Рабочая программа по английскому языку

(базовый уровень, ФГОС)

7 класс

Учителя: Миронова В.О.

Чиж Т.В

2019 – 2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса разработана на основе федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования, образовательной программы МОУ лицея № 4

и авторской программы "Английский в фокусе" 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников

"Английский в фокусе". Апальков В.Г. (М.: Просвещение, 2015).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

ЛИЧНОСТНЫЕ универсальные учебные действия

1. формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, формировать основы своей гражданской идентичности

2. формировать стремление к осознанию культуры своего народа

3. формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах

4. формировать основы экологической культуры, готовность к исследованию природы и различных природных условий в разных уголках мира / страны

Ученик получит возможность научиться:

1. формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми

2. формировать потребность в самовыражении, социальном признании

РЕГУЛЯТИВНЫЕ универсальные учебные действия

Ученик научится:

1. самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

2. умению контроля;

3. принятию решений в проблемных ситуациях;

4. оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).

Ученик получит возможность научиться:

1. основам саморегуляции;

2. осуществлению познавательной рефлексии.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ универсальные учебные действия

Ученик научится:

1. структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

2. осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

3. осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации

4. строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;

5. находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

6. воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

7. анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

8. осуществлять синтез как составление целого из частей;

Ученик получит возможность научиться:

1. осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

2. создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

3. находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

4. осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

5. обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

6. работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;

7. строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).

КОММУНИКАТИВНЫЕ универсальные учебные действия

1. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

2. формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

3. устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

4. аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

5. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

6. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

7. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

8. осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать;

9. работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

10. интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

11. основам коммуникативной рефлексии;

12. использовать адекватные языковые средства для отображения совоих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

13. отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

ПРЕДМЕТНЫЕ результаты обучения

Грамматическая сторона речи

• расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями;

• знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Zero &: Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

• знание всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future,Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

• знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.;

• знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения;

• навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise);существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high).

• распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

• знание основных способов аффиксации:

• прилагательных от существительных с суффиксами -ous, -y, -al,-ful;

• прилагательные с отриц. значением с приставками un-, il-, im-;

• прилагательных с суффиксами -ful/-less;

• прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative;

• глаголы от прилагательных с суффиксом –en;

• глаголы с префиксами re- (rewrite);

• наречия с суффиксом - ly (quickly)

Лексическая сторона речи

• узнавать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); - использовать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• употреблять в устной речи и письме основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; - понимать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• определять тему/основную мысль;

• прогнозировать и читать текст с выборочным пониманием интересующей информации.

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры.

• запрашивать необходимую информацию, писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета.

Календарно - тематическое планирование

7 класс (ФГОС)

Количество часов: 102 часов; в неделю 3 часов (из расчета 34 недели)

Рассмотрено на заседании

МК гуманитарного образования

Протокол № 1 от 30.08.2019

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по НМР

__________ Т.В. Шукшина

«______»_____________ 2019 г.

фотогалерея моих достижений

Подробности

Категория: Без категории

Опубликовано 26.06.2015 07:49

Автор: Super User

Просмотров: 658

Подробнее: фотогалерея моих достижений

Использование вспомогательных условных знаков при обучении чтению детей-кинестетиков на уроках английского языка

Подробности

Категория: Без категории

Опубликовано 24.06.2019 20:43

Автор: mironova

Просмотров: 557

Подробнее: Использование вспомогательных условных знаков при обучении чтению детей-кинестетиков на уроках...

образование

Подробности

Категория: Без категории

Опубликовано 26.06.2015 07:49

Автор: Super User

Просмотров: 627

- Калининградский государственный университет /Российский государственный университет имени Иммануила Канта. Факультет «Педагогика и психология», «Педагогика и методика начального образования с правом преподавания английского языка».   см. <Обо мне>